日本語教育と協同学習　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
比較文化研究 (久留米大学比較文化研究所+カイロ大学文学部日本語・文学科), 2020年11月

気づきのファシリテーションワークショップ: 協同ファシリテーターとしての成長をめざして　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
久留米大学外国語教育研究所紀要, 2020年03月

協同学習と葛藤ファシリテーション ―プロセスワークの援用―　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
久留米大学 外国語教育研究所 紀要, 2019年03月

Un d?fi m?thodologique: application de l'? apprentissage coop?ratif ? comme approche interm?diaire de l'enseignement des langues ?trang?res et de l’?ducation ? la citoyennet?.　　　　　　　　　　　　　　　
Yoshinori IWATA
Revue japonaise de didactique du fran?ais(日本フランス語教育学会誌), 2015年09月

異文化コミュニケーションにおけるアウェアネスの実践:プロセスワークの援用　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
比較文化研究(久留米大学比較文化研究所), 2014年03月

大学で非専門フランス語を学ぶ意味構築のプロセス:「ネイティブ教師」との相互作用を中心に Processus de s?mantisation de l’apprentissage du fran?ais non-sp?cialiste ? l’univerit? : ? travers l’interaction des apprenants japonais avec leur enseignant natif　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
久留米大学外国語教育研究所紀要, 2014年03月

「フランス語教育と協同学習:学びの共同体づくり」　　　　　　　　　　　　　　　
岩田 好司
Revue japonaise de didactique du fran?ais(日本フランス語教育学会誌), 2011年11月

「外国語教育と協同学習:原理と援用」　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
久留米大学外国語教育研究所紀要, 2011年03月

異文化コミュニケーション論からホリスティック・コミュニケーション論へ　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
ホリスティック教育研究, 2010年03月

ホリスティックな外国語教育 ― 異文化適応としての日本語教育に即して　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
久留米大学比較文化研究, 2008年03月

異文化間エッジワーク:プロセスワークの異文化間コミュニケーション論への援用　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
久留米大学外国語教育研究所紀要, 2008年03月

混合対面型CALL教室の設計と活用　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
九州フランス文学会フランス文学論集, 2006年12月

外国語教育と異文化コミュニケーション論 ― 日本語教育にそくして　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
久留米大学比較文化研究, 2005年03月

久留米大学におけるフランス語教育　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
九州フランス文学会フランス文学論集, 2004年11月

ミシェル・ルーヨとロレーヌ　　　　　　　　　　　　　　　
九州フランス文学会フランス文学論集, 2002年11月

異文化のはざまで―ミシェル・ルーヨの小説について　　　　　　　　　　　　　　　
久留米大学外国語教育研究所紀要, 2002年03月

ロベール・パンジェとユング心理学（１）　　　　　　　　　　　　　　　
久留米大学比較文化研究, 2001年03月

マルチメディアLL教室の設計と活用　　　　　　　　　　　　　　　
久留米大学外国語教育研究所紀要, 2001年03月

諸大学におけるLL施設とその運営―アンケート調査より―　　　　　　　　　　　　　　　
久留米大学外国語教育研究所紀要, 2000年03月

ヌーヴォー・ロマンの半世紀　　　　　　　　　　　　　　　
中央評論, 1999年03月

イスマイル・カダレとアルバニア―ドルンチナをめぐる変奏―　　　　　　　　　　　　　　　
久留米大学外国語教育研究所紀要, 1999年03月

協同学習を用いた学びの共同体づくり (パネリスト in 「フランス語をめぐる学びのコミュニティーづくり」)　　　　　　　　　　　　　　　
岩田 好司
関西フランス語教育研究会, 2012年03月

協同学習:考え方と進め方 (L'approche coop?rative: principes et d?marches)　　　　　　　　　　　　　　　
岩田 好司
関西フランス語教育研究会, 2012年03月

ホリスティック・コミュニケーション試論--ティク・ナット・ハンの実践
岩田 好司
比較文化研究, 2006年03月

臨死への扉:新たな看取りのアプローチ　　　　　　　　　　　　　　　
イングリッド・ローズ、ケイ・ライアン(著)岩田好司(翻訳)
イングリッド・ローズ、ケイ・ライアン(著)岩田好司(翻訳) KDP https://www.amazon.co.jp/dp/B08GQBLP2X, 2020年04月

『協同学習で学ぶ中国語:ステップアップ』　　　　　　　　　　　　　　　
李偉、管虹、岩田好司, 共著
李偉、管虹、岩田好司、三修社, 2018年09月

『協同学習で学ぶ中国語:ビギニング』　　　　　　　　　　　　　　　
李偉、管虹、岩田好司, 共著
李偉、管虹、岩田好司、三修社, 2018年04月

La coop 2　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司, 野母倫子, 甲斐春香, Bernard Torres, Benjamin Laba, Laurence Sutra Fujishima, 共著
三修社, 2017年04月

ケベック研修と協同学習、そして先住民の民主主義　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司 編者:日本ケベック学会編集委員会, 分担執筆
遠くて近いケベック、御茶ノ水書房, 2013年10月

あなたと私のことばと文化　　　　　　　　　　　　　　　
古賀範理・武本ティモシー編, 分担執筆
五絃社, 2003年03月

現代医療と文化　　　　　　　　　　　　　　　
的場恒孝、野田進士編, 分担執筆
石風社, 2001年03月

?criture et int?riorit? dans quatre romans de Robert Pinget　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司, 単著
スラトキン出版(ジュネーブ), 1997年

葛藤ファシリテーション入門:協同ファシリテーターとしての成長をめざして　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本協同教育学会, 2022年10月

気づきのファシリテーション(2):協同ファシリテーターとしての成長を目指して　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本協同教育学会, 2021年10月

日本語教育と協同学習　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
カイロ大学主催シンポジウム, 2020年03月

気づきのファシリテーション:「教室内ランク」をめぐって　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本協同教育学会, 2019年10月

L’? apprentissage coop?ratif? en faveur de l’?ducation ? la citoyennet? mondiale et du vivre-ensemble　　　　　　　　　　　　　　　
Yoshinori IWATA
フランス語教育国際学会(モンゴル国立大学), 2019年09月

Developing Rank Awareness in the Classroom: A Workshop for Facilitators in Cooperative Education　　　　　　　　　　　　　　　
Yoshinori IWATA
IASCE(国際協同教育学会)Taipei 2019, 2019年03月

「肯定的相互依存と個人の責任」- ジョンソンらの研修プログラムに即したワークショップ+α　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本協同教育学会 (第15回大会要旨収録), 2018年11月

「協同の技能を教える」:ジョンソンらの研修プログラムに即したワークショップ　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本協同教育学会, 2017年10月

「協同の技能を教える」:ジョンソンらの研修プログラムに即したワークショップ　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
授業づくり研究会, 2016年09月

協同学習で学ぶフランス語:『ラ・コープ ? 1 ?』をモデルとして　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
関西フランス語教育研究会, 2016年03月

Coop?rer pour apprendre et apprendre ? coop?rer: introduction ? l'apprentissage coop?ratif　　　　　　　　　　　　　　　
Yoshinori IWATA
フランス語教育国際大会, 2015年11月

葛藤変容のグループアプローチ:教育ファシリテーターとしての成長をめざして　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本協同教育学会(第12回大会プログラム), 2015年10月

Rank Awareness for Sustainable Peace: Process Work Approach　　　　　　　　　　　　　　　
Yoshinori IWATA
国連大学高等研究所・熊本大学ジョイントワークショップ:持続可能な世界のための未来ビジョンを求めて(国連大学、東京), 2015年05月

Enseigner apr?s les attentats parisiens(パリ・テロ事件後の授業)　　　　　　　　　　　　　　　
Iwata Yoshinori,Vincent Brancourt, Patrice Leroy,Kuradate Kenichi,
日本フランス語教育学会(慶応大学), 2015年05月

「1人は皆のために、皆は1人のために」の学習マネージメント(パネリストin 「自律した学習者の育成にむけて」)　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
外国語教授法研究会(上智大学), 2015年01月

「教室内カースト」へのグループアプローチ:「クラス会議」への援用を視野にいれて　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本協同教育学会, 2014年10月

Un d?fi m?thodologique: application de l'? apprentissage coop?ratif ? comme approche interm?diaire de l'enseignement des langues ?trang?res et de l’?ducation ? la citoyennet?.　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本フランス語教育学会, 2014年05月

協同学習の実際:4人グループの活用 L'approche coop?rative en pratique　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
関西フランス語教育研究会, 2014年03月

教育ファシリテーションにおける「ランク」の気づき:「教室内カースト」へのグループアプローチ　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本協同教育学会(札幌大学), 2013年12月

Pour introduire l’ ? apprentissage coop?ratif ? au programme de formation des enseignants du FLE.　　　　　　　　　　　　　　　
Yoshinori IWATA
COLLOQUE INTERNATIONAL CONJOINT SCELLF-SDJF 2013:フランス語教育国際大会(韓国、ソウル大学), 2013年10月

協同学習ワークショップ:「ジグソー法」と「LTD話し合い学習法」 L'approche coop?rative: "Jigsaw" et "LTD"　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本フランス語教育学会(招聘), 2013年06月

協同学習:仲間づくりと学びの意欲 L'approche coop?rative: rapports et motivation　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
獨協大学フランス語教授法研究会 Journ?e P?dagogique de Dokkyo, 2012年12月

大学で非専門フランス語を学ぶ意味構築のプロセス:ネイティブ教師との相互作用を中心に(Processus de s?mantisation de l’apprentissage du fran?ais non-sp?cialiste ? l’universit? : interactions des apprenants japonais avec leur enseignant natif)　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本フランス語教育学会, 2012年11月

多文化共生のコミュニティーづくり:プロセスワークのアプローチ　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
異文化間教育学会, 2012年06月

協同学習:考え方と進め方　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本初年次教育学会, 2011年08月

協同学習ワークショップ ― 基礎的な手法を学ぶ　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本協同教育学会, 2010年09月

フランス語教育と協同学習:学びの共同体づくり　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本フランス語教育学会, 2010年05月

多様性への統合的アプローチ:プロセスワークの援用　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
異文化コミュニケーション学会, 2009年09月

異文化コミュニケーションからホリスティック・コミュニケーションへ　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
ホリスティック教育研究大会, 2009年06月

混合対面型CALL教室の設計と活用　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
九州フランス文学会, 2005年11月

久留米大学におけるフランス語教育　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
九州フランス文学会, 2003年11月

フランス語教育とメディア　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
日本フランス語教育学会, 2002年10月

LL教室の可能性　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
関西フランス語教授法研究会, 2002年03月

ミシェル・ルーヨとロレーヌ　　　　　　　　　　　　　　　
岩田好司
九州フランス文学会, 2001年11月

久留米大学公開講座:プロセス・コーチング入門　　　　　　　　　　　　　　　
2024年10月

久留米大学公開講座: プロセス・コーチング初級　　　　　　　　　　　　　　　
2024年10月

久留米大学公開講座: プロセス・コーチング入門　　　　　　　　　　　　　　　
2023年10月

久留米大学公開講座:終生期(ケア)を考える:プロセスワークのアプローチ　　　　　　　　　　　　　　　
2023年05月

久留米大学公開講座: プロセス・ファシリテーション入門　　　　　　　　　　　　　　　
2022年10月

久留米大学公開講座: 「身体症状」と「夢」に学ぶ:プロセスワークのアプローチ　　　　　　　　　　　　　　　
2022年05月

『オレイユ・タンデュ』 駿河台出版 久留米大学フランス語Ⅰ用共通テキストとして作成、使用中。 ホームページは以下参照。 http://www.geocities.jp/iwat33jp/Oreille.htm　　　　　　　　　　　　　　　
2006年04月

混合対面型CALL教室の設計と活用 (九州フランス文学会)　　　　　　　　　　　　　　　
2005年11月

久留米大学におけるフランス語教育について（九州フランス文学会）　　　　　　　　　　　　　　　
2003年11月

LL教室の可能性について（関西フランス語教授法研究会）　　　　　　　　　　　　　　　
2002年03月

フランス語教育とメディアについて（日本フランス語教育学会）　　　　　　　　　　　　　　　
2002年01月

2011年
異文化間教育学会　　　　　　　　　　　　　　　

2011年
初年次教育学会　　　　　　　　　　　　　　　

2010年
日本協同教育学会　　　　　　　　　　　　　　　

2008年
日本ホリスティック教育協会　　　　　　　　　　　　　　　

2003年 - 2004年
日本フランス語フランス文学会九州支部　　　　　　　　　　　　　　　

2000年
異文化コミュニケーション学会　　　　　　　　　　　　　　　

1997年
日本フランス語教育学会　　　　　　　　　　　　　　　

マルチメディアLL教室の設計と活用　　　　　　　　　　　　　　　
2000年

自己の内部と外部で展開するプロセスに気づき、その流れをファシリテート(促進)すること(プロセス・ファシリテーション)に関心をもっています。