久留米大学研究者紹介

【詳細】
  •  タイトル

  •  種類 / 単著・共著等 / 発行・発表年
     発行所、発行・発表雑誌等の名称 / 巻号頁

  • 塩津 敏彦の著書・論文・学会発表等
    No. 詳細
    1

  • Development of EFL reading rate in adolescents in Japan: a longitudinal study
  • 雑誌 / 共著 / 2024年 2月
    Journal of Second Language Studies
  • / Vol.6 No.2 238-265
  • 2

  • Predictors of second language reading comprehension ability: a longitudinal study with learners from grade 9 to 11 in an English as a foreign language context
  • 雑誌 / 共著 / 2023年11月
    Reading and Writing
  • 3

  • How do task and reader characteristics influence reading comprehension and speed of Japanese EFL learners
  • その他 / 単独発表 / 2019年12月
    7th British Council New Directions in English Language Assessment in East Asia
  • 4

  • Knowledge and processing components at lexical and sublexical levels as predictors of EFL silent reading rate – A longitudinal study
  • その他 / 共同発表 / 2019年 7月
    The BAAL Linguistics and Knowledge about Language in Education (LKALE) Special Interest Group Meeting
  • 5

  • Effects of Reader and Task Variables in L2 Reading Comprehension and Speed
  • その他 / 単独発表 / 2019年 3月
    LTRC (Atlanta/Decatur)
  • 6

  • The roles of non-words, presentation modality, and context condition in Yes/No vocabulary tests: a subject-based analysis
  • その他 / 共同発表 / 2018年 9月
    BAAL (York)
  • 7

  • Knowledge and Skill Factors That Account for EFL Reading: The Case of Japanese Learners from Grade 9 to 11
  • その他 / 共同発表 / 2018年 3月
    AAAL (Chicago)
  • 8

  • Comprehension and Knowledge Components That Predict L2 Reading: A Latent-Trait Approach
  • 雑誌 / 共著 / 2017年 2月
    Applied Linguistics
  • / Vol.38 No.1 43-67
  • 9

  • What Account for L2 Reading Performance: A Case of Secondary School EFL Learners in Japan
  • その他 / 共同発表 / 2016年 8月
    EUROSLA (Jyväskylä)
  • 10

  • The Relationships Between L2 Listening and Reading Skills: Latent Variable Analyses of Computer-Based Reading by Japanese EFL Students
  • その他 / 単独発表 / 2015年 3月
    AAAL (Toronto)
  • 11

  • Yes/No Vocabulary Testing for Assessing Class Achievement
  • その他 / 単独発表 / 2015年 3月
    LTRC (Toronto)
  • 12

  • Do Non-words in Yes/No Vocabulary Tests Contribute to Validity?
  • その他 / 共同発表 / 2014年 9月
    New Directions English (Tokyo)
  • 13

  • Evaluating the Effects of False Alarm Rates and Non-words on a Yes/No Vocabulary Test
  • その他 / 共同発表 / 2014年 6月
    LTRC (Amsterdam)
  • 14

  • Linguistic Variables Associated with the Rate at Which Sentences are Read by EFL Learners
  • その他 / 単独発表 / 2013年 9月
    BAAL (Edinburgh)
  • 15

  • Vocabulary Size and Syntactic Knowledge as Predictors of Listening Comprehension in a Foreign Language
  • その他 / 共同発表 / 2013年 8月
    EUROSLA (Amsterdam)
  • 16

  • Relative contribution of L2 knowledge, L2 listening ability, and L1 reading ability to L2 reading: A study of L1-Japanese EFL learners at the tertiary level
  • その他 / 共同発表 / 2012年 3月
    AAAL (Boston)
  • 17

  • Testing the yes/no vocabulary test: Issues of modality, context, and scoring method
  • その他 / 共同発表 / 2011年11月
    Language Testing Forum (Warwick, UK)
  • 18

  • Testing two-component models for L2 reading comprehension: L2 knowledge, L2 listening ability, or L1 reading ability?
  • その他 / 共同発表 / 2011年 9月
    EUROSLA (Stockholm)
  • 19

  • Innovations in the Yes/No vocabulary test format: The effects of input mode, context and reaction time
  • その他 / 共同発表 / 2011年 8月
    AILA (Beijing)
  • 20

  • Test-taker and Task Characteristics as Sources of Variability in Reading Comprehension and Speed (Work in Progress)
  • その他 / 単独発表 / 2011年 6月
    Language Testing Research Colloquium (Ann Arbor, USA)
  • 21

  • Extending the Scope of the Yes/No Vocabulary Test Format
  • その他 / 共同発表 / 2011年 6月
    Language Testing Research Colloquium (Ann Arbor, USA)
  • 22

  • Producing an Index of Word Difficulty Through Learner Self-Assessment Data: An Application of Rasch Modelling
  • 単行本 / 分担執筆 / 2011年 5月
    Language Testing: Theories and Practices (Palgrave)
  • / p. 111-150
  • 23

  • A latent-trait approach to revisiting the construct of linguistic threshold for L2 reading
  • その他 / 共同発表 / 2010年 9月
    EUROSLA (Reggio Emilia, Italy)
  • 24

  • Modality and context effects in estimating the lexical knowledge of the tertiary-level Japanese learners of English with the Yes/No test format
  • その他 / 共同発表 / 2010年 9月
    The Japanese Language Testing Association (Toyohashi, Japan)
  • 25

  • Components of L2 Reading: Linguistic and Processing Factors in the Reading Test Performances of Japanese EFL Learners
  • 単行本 / 単著 / 2010年 8月
    UCLES/Cambridge University Press
  • 26

  • Investigating the Yes/No Vocabulary Test: Input Modality, Context and Response Time (Work in Progress)
  • その他 / 共同発表 / 2010年 4月
    Language Testing Research Colloquium (Cambridge, UK)
  • 27

  • A Multi-Method Investigation of Vocabulary Breadth and Syntactic Knowledge as Predictors of L2 Reading Ability
  • その他 / 共同発表 / 2010年 3月
    American Association for Applied Linguistics (Atlanta, USA)
  • 28

  • Developing New Lexical Measures for Diagnostic Assessment (Work in Progress)
  • その他 / 共同発表 / 2009年 3月
    Language Testing Research Colloquium (Denver, USA)
  • 29

  • An Analysis of the Sentence Span Task (Poster)
  • その他 / 単独発表 / 2009年 3月
    Language Testing Research Colloquium (Denver, USA)
  • 30

  • Reading Ability and Components of Word Recognition Speed: The Case of L1-Japanese EFL Learners
  • 単行本 / 分担執筆 / 2009年 3月
    Second Language Reading Research and Instruction: Crossing the Boundaries
  • / p. 15-39
  • 31

  • Quantifying Word Difficulties from Learner Self-Assessment Data: An Application of Rasch Modeling and Vocabulary Knowledge Scale
  • その他 / 単独発表 / 2009年 3月
    American Association for Applied Linguistics (Denver, USA)
  • 32

  • Lexical Development Using Spreadsheets
  • その他 / 単独発表 / 2008年 8月
    WorldCALL (Fukuoka, Japan)
  • 33

  • A Dual-Testlet Approach to Student Placement (Poster)
  • その他 / 単独発表 / 2008年 6月
    Language Testing Research Colloquium (Hangzhou, China)
  • 34

  • Producing an Index of Word Difficulty Through Learner Self-Assessment Data: An Application of Rasch Modelling
  • その他 / 単独発表 / 2007年11月
    Language Testing Forum (Leicester, UK)
  • 35

  • A Duel-Testlet Approach to Student Placement
  • その他 / 単独発表 / 2007年10月
    The Japanese Language Testing Association (Nisshin, Japan)
  • 36

  • The relative significance of syntactic knowledge and vocabulary breadth in the prediction of reading comprehension test performance
  • 雑誌 / 共著 / 2007年 1月
    Language Testing
  • / Vol.24 No.1 99-128
  • 37

  • A Rasch analysis of self-assessed word knowledge
  • その他 / 単独発表 / 2006年11月
    The Japan Association for Language Teaching (Kitakyushu, Japan)
  • 38

  • Flexibility and Stability in EFL Reading Speed: Can They Be Additional Indices of L2 Reading Ability?
  • その他 / 単独発表 / 2006年 9月
    British Association for Applied Linguistics (Cork, Ireland)
  • 39

  • Beyond Comprehension: Exploring Flexibility and Stability in EFL Reading Speed
  • その他 / 単独発表 / 2006年 8月
    AsiaTEFL (Fukuoka, Japan)
  • 40

  • Exploring Flexibility and Stability of the Reading Speed as Indices of Reading Ability
  • その他 / 単独発表 / 2006年 7月
    Pacific Second Language Research Forum (Brisbane, Australia)
  • 41

  • Word Recognition Speed of EFL Readers with Non-alphabetic L1 Orthography
  • その他 / 単独発表 / 2005年10月
    Second Language Research Forum (New York)
  • 42

  • Equivalence of PB and CB Testing of Reading in a Second Language: Focus on the Test Outcomes and the Test-taking Processes
  • その他 / 共著 / 2005年 8月
    Cambridge ESOL委託研究報告書(Khalifa, H. and Weir, による著書Examining Reading: Research and Practice in Assessing Second Language Reading. (2009, Cambridge University Press)の一部として刊行、pp. 282-297)
  • 43

  • Investigating the Relative Significance of Vocabulary Breadth and Syntactic Knowledge in the Prediction of Reading Test Performance: A Structural Equation Modeling Approach
  • その他 / 単独発表 / 2004年 3月
    Language Testing Research Colloquium (Temecula, USA)
  • 44

  • Do Syntax and Vocabulary Predict Reading Ability?
  • その他 / 共同発表 / 2003年11月
    The Japan Association of Language Teaching (Shizuoka, Japan)
  • 45

  • Exploring the Speed Element in Computer-Based Reading Assessment
  • その他 / 単独発表 / 2003年 7月
    Language Testing Research Colloquium (Reading, UK)
  • 46

  • Individual Differences in L2 Word Recognition Efficiency: A Measurement Perspective
  • 雑誌 / 単著 / 2002年 3月
    Bulletin of the Institute of Foreign Language Education at Kurume University
  • / Vol.9 p.63-77
  • 47

  • Grammar as a Component of L2 Reading
  • その他 / 共同発表 / 2001年11月
    The Japan Association of Language Teaching (Kitakyushu, Japan)
  • 48

  • Vocabulary Breadth, Syntactic Knowledge and Word Recognition Efficiency in EFL Reading: A Preliminary Study (Poster)
  • その他 / 単独発表 / 2001年 9月
    British Association for Applied Linguistics (Reading, UK)
  • 49

  • An Analysis of the Vocabulary Levels Test
  • 雑誌 / 単著 / 2001年 3月
    Bulletin of the Institute of Foreign Language Education at Kurume University
  • / Vol.8 p.27-49
  • 50

  • A Multivariate Study of L2 Reading: A Preliminary Analysis (Poster)
  • その他 / 単独発表 / 2001年 2月
    Language Testing Research Colloquium (St. Louis, USA)

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